Консультация для воспитателей «инновационная методика тико-моделирования в реализации фгос в доу. Конструктор и готовая программа занятий с ним для детских садов и родителей
Ирина Иванова
Инновационная образовательная технология «Тико - моделирование» в развитии детей дошкольного возраста
«Конструируя, ребёнок действует как зодчий, возводящий здание
собственного интеллекта»
Жан Жак Пиаже
(Швейцарский психолог и философ)
Современные дети живут в эпоху активной информатизации и роботостроения. Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают у детей интерес к современной технике и техническому творчеству .
Задача современного педагога : научить дошкольников основам технического творчества : конструирования, легоконструирования, техно- моделирования , робототехники , используя современные виды конструкторов.
Большинство детей просто обожают конструировать, поэтому конструктор – эта та вещь, которая должна быть доступна каждому ребёнку.
В конце прошлого учебного года в нашей группе появился первый ТИКО –конструктор . Что такое ТИКО ?
ТИКО или Трансформируемый Игровой Конструктор для обучения - это набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой.
Идея создания конструктора ТИКО принадлежат доктору физико-математических наук профессору МГУ Иджаду Хаковичу Сабитову, выдающемуся геометру. Производит ТИКО научно-производственное объединение «РАНТИС» , автор технологии ТИКО - моделирования Логинова Ирина Викторовна.
Педагогическая целесообразность использования ТИКО обусловлена важностью общего интеллектуального развития дошкольников .
Актуальность работы с ТИКО :
обеспечение развития психических процессов, познавательной активности;
развитие мелкой моторики ;
развитие пространственного ориентирования, комбинаторных и конструкторских способностей;
обеспечение развития детского технического творчества .
Кроме того, актуальность ТИКО - технологии значима в свете внедрения ФГОС ДО, так как :
являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников , обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие );
позволяют педагогу сочетать образование , воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре) ;
формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности;
формирует навыки общения и сотворчества;
объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
Новизна : формирование у дошкольников элементарных представлений из области геометрии. Играя с конструктором ТИКО , дети легко запоминают не только плоскостные фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, многоугольник, ромб, параллелограмм, трапеция, но и объемные (куб, призма, пирамида) .
Отличительная особенность ТИКО от других развивающих игр и пособий : работа с геометрическими телами, за которыми стоят реальные объекты, сделанные человеком, позволяет, опираясь на актуальные для дошкольника наглядно-действенный и наглядно-образный уровни познавательной деятельности.
Как известно, развивающая среда в дошкольных учреждениях необходима для гармоничного развития . Сегодня развивающая среда для дошкольников может быть легко организована с помощью обучающего конструктора для объемного моделирования ТИКО .
ТИКО - конструктор можно использовать в различных направлениях :
1) в театрализованной деятельности можно конструировать из ТИКО -конструктора детали декораций и персонажи для сказок;
2) для спортивных игр и соревнований, подвижных игр можно использовать различные атрибуты, построенные из ТИКО -деталей ;
3) в игровой деятельности- для режиссёрских игр можно сконструировать из ТИКО кукольную мебель , транспорт ит. д. ;
4) в изобразительной деятельности также можно конструировать красочные узоры и орнаменты;ит. д.
Таким образом , созданные ТИКО -изобретения дети используют в сюжетно- ролевых играх, в играх-театрализациях, используют ТИКО -элементы в дидактических играх и упражнениях, при ознакомлении с окружающим миром. Так, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых занятий дети развивают свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, развертками , инструкциями, чертежами,
развивается логическое мышление , коммуникативные навыки.
Использование обучающих конструкторов ТИКО – эффективная инновационная технология работы с детьми дошкольного возраста . Увлеченные в процесс моделирования и конструирования , дети не замечают, как в игре педагогом реализуются воспитательные и образовательные задачи .
Возможность изучать окружающий мир самостоятельно, но в рамках организованной развивающей среды и при наличии необходимого руководства – оптимальные условия для развития дошкольника . Именно таким требованиям соответствует использование ТИКО – конструкторов , решая проблемы по созданию развивающей среды ; в организации развивающих занятий и обеспечении интеграции образовательных областей , а так же в реализации проектной деятельности в образовательном процессе с дошкольниками .
Значительное место в программе «ТИКО-мастера» занимает геометрический материал . Традиционные программы по формированию первоначальных математических представлений обычно включают знакомство детей с плоскими геометрическими фигурами. Программа «ТИКО-мастера» предлагает строить геометрический курс для дошкольников на основе пространственной геометрии, осуществляя знакомство детей с объёмными геометрическими телами. Во-первых, работа с геометрическими объектами, за которыми стоят реальные объекты природы и сделанные человеком, позволяет, опираясь на актуальные для дошкольника наглядно-действенный и наглядно-образный уровни познавательной деятельности , подниматься на абстрактный словесно-логический уровень; во-вторых, способствует более эффективой подготовке учеников к изучению систематического курса геометрии. Занятия строятся на основе практической работы с конструктором для объёмного моделирования ТИКО (Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения). Данный дидактический материал предоставляет возможность моделирования любых пространственных геометрических тел - от обыкновенного куба до сложных многогранников (ромбокубооктаэдр, икосододекаэдр и т. д.).
Современные учёные – психологи и нейропсихологии – отмечают большое значение геометрии для развития пространственного мышления и воображения ребёнка, для его способности видеть мир в целостных образах.
Представленные материалы – не конспекты занятий, они лишь намечают основные этапы работы с детьми и их последовательность. В данном методическом пособии предложены примерные темы и содержание деятельности детей. Конспект занятия всегда рассчитан на конкретных детей с учётом их индивидуальных особенностей. В данном случае педагог должен самостоятельно продумать содержание деятельности детей на конкретном занятии, выбрать подходящий момент для динамической паузы, разнообразить деятельность детей дидактическими играми и логическими заданиями. Тематику занятий рекомендуем подбирать в зависимости от темы проекта, изучаемого детьми в группе. Тематика, предлагаемая для моделирования, расширяет кругозор и охватывает основной спектр интересов человека и его деятельности: сказки, градостроительство, мебель, животные, транспорт, техника, космос. После каждого проекта рекомендуется организация выставки ТИКО-поделок.
Первые шаги по стране Геометрии должны быть интересными, увлекательными и в то же время практически ориентированными, понятными, опирающимися на уже приобретённые знания ребёнка. Превратить скучные занятия по геометрии в занимательное путешествие по Геометрическому лесу вам поможет Зайчонок ТИКО. Путешествуя вместе с Зайчонком ТИКО по Геометрическому лесу, вы познакомитесь с его друзьями – лесными животными, с гостями Геометрического леса – экзотическими животными. Узнаете о повседневных заботах лесных животных и о забавных приключениях, которые всё время происходят с ними. Например, осенью Ёжик с Бельчонком готовятся к зиме – надо помогать собирать им яблоки, орехи, грибы, а весной у Скворца всё время возникает проблема с жилплощадью из-за его длительного отсутствия зимой – приходится конструировать из ТИКО скворечники.
I занятие (модуль «Плоскостное моделирование»)
II занятие (модуль «Объёмное моделирование»).
для детей 4 – 6 лет
I занятие :
1. Приветствие с Зайчонком ТИКО (2 – 3 мин).
Дети рассказывают Зайчонку свои новости.
2. Логическое задание (3 – 5 мин).
Рекомендация: логическое задание предлагается в сюжетно-игровой форме. Например, помогаем Зайчонку ТИКО морковку на огороде сажать, отыскивая фигуры треугольной формы или друзей угощать печеньем четырёхугольной формы красного цвета (см. Приложения № 4, 5, 7, 8).
4. Работа с карточкой (5 – 15 мин).
1) для работы с карточками дети пересаживаются за столы;
2) детали, необходимые для создания конструкции, педагог заранее раскладывает на столы;
3) карточки необходимо предлагать с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
5.
II занятие :
1. Исследование и выявление особенностей формы, пропорций, конструктивных особенностей и художественного оформления ТИКО-поделки (3 – 5 мин).
1) для конструирования выбирается фигура, соответствующая тематике I занятия по плоскостному моделированию;
2) занятие проводится на ковре, дети располагаются полукругом перед педагогом.
2. Конструирование ТИКО-поделки (10 – 20 мин).
1) детали, необходимые для создания конструкции, педагог заранее раскладывает в индивидуальные контейнеры для детей;
2) во время объёмного моделирования необходимо придерживаться общих правил и схем конструирования (см. Приложение);
3) в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей рекомендуется комбинировать различные варианты конструирования (по схеме, по образцу, с помощью словесной инструкции, самостоятельно).
3. Игровое общение (3 – 5 мин).
1) полезно обсудить с детьми результаты конструкторской деятельности, достигнутые в процессе занятия и варианты применения ТИКО-конструкции в игре, в быту;
2) формы игрового общения – театральная инсценировка, сюжетно-ролевая игра, свободная деятельность.
Занятие «Откуда появляются бабочки?» (старшая группа)
Цель: развивать умения различать геометрические модули и конструировать предметы окружающего мира на основе кубооктаэдра.
Задачи:
2. Развивать представления о взаимосвязи и взаимозависимости живых организмов в природе.
3. Познакомиться со стадиями развития бабочки.
4. Развивать умение конструировать фигуры на основе кубооктаэдра.
5. Развивать навыки ориентирования: вверх – вниз, вправо - влево.
Материалы:
ТИКО-поделки:
Плоскостные (гусеница, бабочка, цветок);
Объёмные («куколка»).
План занятий :
I занятие :
2. Логическое задание (3 мин).
3. Беседа по теме (5 мин).
Примерные вопросы и ответы:
Откуда появляются бабочки? (гусеница превращается в бабочку)
Как происходит процесс превращения гусеницы в бабочку? (сначала гусеница превращается в «куколку», потом «куколка» превращается в бабочку)
Что представляет собой промежуточная стадия между гусеницей и бабочкой, которая называется «куколка»? (продолговатый кокон)
Как бабочка появляется из кокона? (бабочка находится в коконе со сложенными крыльями; выбравшись из кокона, бабочка цепляется лапками за стебелек или листочек, расправляет крылья и подсушивает их на солнышке; когда крылья бабочки подсохнут и приобретут достаточную жёсткость, бабочка готова к полёту)
Откуда появляются гусеницы? (бабочка откладывает яички, из которых появляются маленькие гусеницы)
4. Работа с карточкой (10 мин).
Задание: сконструируйте фигуры по контурным схемам, расчертите и раскрасьте схемы.
Игра «Полёт бабочки».
Дети встают, в руках у них бабочки, они имитируют полёт бабочки в направлении, заданном педагогом. Педагог диктует: бабочка летит вверх, вниз, вправо, влево, в верхний правый угол и т. д.
5. Игровое общениемин).
Дети с помощью созданных конструкций имитируют полёт бабочки и движения гусеницы.
II занятие :
1. Исследование и выявление особенностей формы, пропорций, конструктивных особенностей и художественного оформления ТИКО-поделки.
Конструирование по словесной инструкции предполагает отсутствие образца ТИКО-поделки и его предварительного исследования.
2. Конструирование ТИКО-поделки по словесной инструкции (15 мин).
Словесная инструкция «Кокон»
ü Найдите маленький равносторонний треугольник.
ü К сторонам треугольника прикрепите по квадрату.
ü Квадраты соедините друг с другом с помощью маленьких равносторонних треугольников.
ü К квадратам и треугольникам прикрепите по одному прямоугольнику и соедините прямоугольники друг с другом.
ü Сконструируйте вторую часть кокона также как первую: к сторонам маленького равностороннего треугольника прикрепите по квадрату, квадраты соедините друг с другом с помощью маленьких равносторонних треугольников.
ü Соедините конструкции друг с другом и не забудьте сделать дверцу в коконе, чтобы гусеница и бабочка могли там поместиться.
ü Сконструируйте для бабочки цветок (дети самостоятельно выбирают форму цветка и подбирают детали для конструи рования).
3. Игровое общение (5 мин).
Дети рассказывают и показывают друг другу - как гусеница превращается в бабочку.
Жила-была гусеница – большая и прожорливая.
2 Гусеница съела много вкусных листочков и
превратилась в «куколку», закутавшись в кокон.
3 В коконе гусеница превратилась в бабочку.
4 Бабочка выбралась из кокона и полетала.
5 Позавтракать бабочка решила на цветках ромашки.
Стадии превращения гусеницы в бабочку
Занятие «Зачем нужны ракеты и звездолёты?» (старшая группа)
Цель: развивать умения анализировать фигуру, выбранную для конструирования, и собирать конструкцию по образцу.
Задачи:
1. Научиться определять форму геометрических фигур с помощью осязания (наощупь).
2. Познакомиться с различными видами космического транспорта и его назначением.
3. Научиться определять форму и количество геометрических фигур, необходимых для создания конструкции.
4. Развивать навыки пространственного ориентирования: - вправо, - влево, - по диагонали.
Материалы: конструктор ТИКО – набор «Фантазёр».
ТИКО-поделки:
Плоскостные (искусственный спутник);
Объёмные (звездолёт).
План занятий :
I занятие :
1.Приветствие с Зайчонком ТИКОмин).
2. Логическое задание (3 мин).
Игра на развитие тактильных ощущений «Волшебный мешочек»: дети выбирают в мешочке фигуру наощупь и называют её.
3. Беседа по теме (7 мин).
Примерные вопросы и ответы:
Как называется техника, которая используется для перевозки людей и грузов? (транспорт)
Какие виды транспорта вы знаете? (наземный, воздушный, водный, подземный)
Какой вид транспорта перевозит людей и грузы в безвоздушном космическом пространстве? (ракета, искусственный спутник, звездолёт)
Как называется данный вид транспорта? (космический транспорт)
Какие функции выполняет космический транспорт? Для чего нам нужны ракеты и искусственные спутники?
Ответ: Главные задачи подобных аппаратов – исследование поверхности различных планет, отслеживание метеоусловий, поддержание коммуникаций через спутники (для работы телевидения, мобильных телефонов и другой техники), а также появившийся относительно недавно космический туризм. Интересно, что некоторые космические суда перевозят грузы без помощи космонавтов – кораблём управляют роботы или автоматизированная система управления.
4. Работа с карточкой (10 мин).
Задание: Сконструируй спутник, расчерти схему и раскрась схему.
5. Игровое общение (3 мин).
Физкультминутка «Запуск спутника».
Спутники на старте! Начинаем обратный отсчёт от 10 до 1. После отсчёта спутники взлетают с космодрома и совершают полёт до тех пор, пока не начнётся отсчёт в прямом порядке от 1 до 10. На счёт 10 все спутники должны вернуться на космодром.
II занятие :
1. Исследование и выявление особенностей формы, пропорций, конструктивных особенностей и художественного оформления ТИКО-поделки (10 мин).
Рассмотрите внимательно звездолёт.
Какова форма звездолёта? (округлая)
Из каких частей состоит звездолёт? (корпус, вход. иллюминаторы)
Какие фигуры и в каком количестве нужны для конструирования звездолёта? (пятиугольник маленький – 2, квадрат маленький – 5, квадрат маленький с круглым отверстием – 5, треугольник равносторонний маленький - 10).
Каким способом вы предлагаете конструировать звездолёт?
1 вариант – сконструировать две части корпуса звездолёта отдельно и соединить их друг с другом, открыв входное отверстие.
2 вариант – сконструировать одну часть корпуса звездолёта, потом с помощью квадратов и треугольников достроить звездолёт, прикрепить пятиугольник к входному отверстию.
2. Конструирование ТИКО-поделки (15 мин)
Выберите один из способов и сконструируйте звездолёт по образцу.
3. Игровое общение(5 мин).
Игра «Полёт звездолёта». Педагог диктует, дети выполняют задания: звездолёт летит вправо, влево, в правый нижний угол и т. д. Дети, которые правильно выполняют задания, выходят из игры.
План проведений занятий по ТИКО-моделированию
для детей 6 - 7 лет
I занятие :
2. Беседа по теме (10 мин).
4.
1) Способы конструирования многогранников –
По образцу;
С помощью развёртки;
По представлению.
2) Развёрткой многогранника называется перенос всех его граней на плоскость. Варианты работы с развёрткой –
Конструирование многогранника из развёртки;
Разложение многогранника на развёртку.
3) Последовательность исследования многогранника –
Наличие у многогранника оснований, их количество;
Определение количества вершин и название основания;
Определение числа вершин, граней и рёбер многогранника способом пересчёта;
Установление соотношения между количеством вершин, рёбер и граней.
4) После исследования многогранника дети переходят к фантазированию – им необходимо трансформировать многогранник в любой предмет окружающего мира.
5. Игровое общение (2 – 3 мин).
II занятие :
a.
1) для организации объёмного моделирования необходимо использовать технологические карты сборки объёмных конструкций (см. Приложение);
2) детали, необходимые для создания конструкции, дети подбирают самостоятельно;
b. Игровое общениемин).
Занятие «Что едят ёжики?», подготовительная группа
(Исследование и моделирование предметов окружающего мира на основе ромбокубооктаэдра)
Цель: развивать умения различать геометрические модули и конструировать предметы окружающего мира на основе ромбокубооктаэдра.
Задачи:
1. Развивать умение конструировать многогранники из развёртки.
2. Учиться декодировать схематическую информацию и конструировать с помощью технологической карты.
3. Выявлять взаимосвязи между растительным и животным миром.
4. Развивать внимание и сосредоточенность.
Материалы: конструктор ТИКО – набор «Фантазёр».
ТИКО-поделки:
Плоскостные (грибы: лисичка, подосиновик, сыроежки);
Объёмные (корзина).
План занятий :
I занятие :
1. Приветствие с Зайчонком ТИКО (3- 5 мин).
2. Беседа по теме (10 мин).
Примерные вопросы и ответы:
Чем питаются ежи? (ежи – насекомоядные животные, питаются насекомыми: жуки, личинки, улитки, дождевые черви, жужелицы, многоножки)
Что из растительных кормов предпочитает ёжик? (жёлуди, грибы, ягоды и фрукты)
В домашних условиях ёжей можно содержать? (ежи – дикие животные, они лучше чувствуют себя на воле, их обычная среда обитания - лес)
Если вы держите ёжика дома, какими продуктами следует его кормить? (мясо, яйцо, хлеб, молочными продуктами ежей кормить не следует – они для них вредны)
4. Конструирование и исследование многогранников – работа с карточкой (15 мин).
Карточка
ü Сконструируйте развертку ромбокубооктаэдра по чертежу:
- 2 шт
ü Сконструируйте ромбокубооктаэдр из развертки.
ü Исследуйте ромбокубооктаэдр и заполните таблицу:
Название фигуры
Количество вершин
Количество ребер
Количество граней
Ромбокубооктаэдр
квадрат - 18
треугольник - 8
ü Пофантазируйте, и превратите ромбокубооктаэдр в любой предмет окружающего мира.
5. Игровое общение (2 – 3 мин).
II занятие :
5. Конструирование ТИКО-поделки на основе изученного многогранника мин).
Мы с вами уже знаем, что грибы не составляют основу питания ежей. Но самого интересное то, что грибы используются ежами, как и другими животными, не только для питания, но и для лечения от различных болезней.
Сегодня для Зайчонка ТИКО мы с вами сконструируем корзину с грибами.
Словесная инструкция:
ü Найдите два прямоугольных треугольника красного цвета.
ü Сконструируйте из них большой треугольник.
ü Прикрепите треугольник длинной стороной к маленькому белому квадрату так, чтобы квадрат был посередине. Что для этого нужно сделать? (перевернуть квадрат изнаночной стороной)
ü Опишите внешний вид гриба и скажите его название (белая нажка и красная шляпка – это подосиновик).
ü Вспомните, как выглядит гриб «лисичка» и сконструируйте его.
ü Можете собрать ещё несколько сыроежек для Зайчонка ТИКО. Какого цвета шляпки у сыроежек? (у сыроежек шляпки грибов могут быть любого цвета)
Замечательные грибочки у вас получились! Сконструируйте для них корзинку, используя для этого технологическую карту.
Технологическая карта «Корзина»
Детали : квадрат маленький – 19, треугольник равносторонний маленький - 4.
Последовательность соединения :
1. Сконструируй развёртку ромбокубооктаэдра по схеме:
2. Соедини фигуры между собой до образования полукруглой формы.
3. Сконструируй ручку для корзинки, соединив шесть квадратов в одну линию.
4. Прикрепи ручку к корзинке.
6. Игровое общениемин).
Дети угощают Зайчонка ТИКО грибами, рассказывают какими грибами надо лечиться. Зайчонок их благодарит, играет с ними.
Веснина Ольга Николаевна
Должность:
педагог дополнительного образования
Учебное заведение:
МАУ ДО Дом детского творчества г. Тобольска
Населённый пункт:
город Тобольск, Тюменская область
Наименование материала:
статья
Тема:
"Инновационная технология ТИКО - моделирования как вид деятельности для развития конструктивного мышления детей младшего школьного возраста"
Дата публикации:
13.12.2017
Раздел:
дополнительное образование
Тема: «Инновационная технология ТИКО - моделирования как вид деятельности для
развития конструктивного мышления детей младшего школьного возраста»
Веснина Ольга Николаевна,
педагог дополнительного образования,
МАУ ДО «Дом детского творчества г.Тобольска»
Формирование мотивации развития и обучения младших школьников, а также
творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня
перед педагогом в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов,
концептуальной основой которых является не насыщение ребенка знаниями, а развитие
компетенций, позволяющих самостоятельно и творчески решать проблемы в различных
сферах дальнейшей жизни. Активность ребенка признается главной основой его развития
– знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе совместной
деятельности,
организуемой
педагогом.
Образовательная
заключается
организации
провоцирующих
действие.
огромное
значение отводится продуктивным видам детской деятельности, к которым относится
конструктивно-модельная деятельность.
Конструирование в ФГОС определено как компонент обязательной части программы,
деятельности,
способствующий
развитию
исследовательской
деятельности,
творческой активности детей, умений наблюдать, экспериментировать. Опыт, получаемый
ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков
исследовательской,
творческой
деятельности,
технического
творчества,
развития
конструктивного мышления.
Введение и реализация ФГОС требует от педагогов организации инновационной
развивающей среды, применения новых нетрадиционных форм работы с детьми. В этом
конструктивно-модельная
деятельность
является
идеальной
которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей в игре,
посредством
образовательных
конструкторов
значительно
разнообразить предметную среду и сделать ее развивающей.
Поиск эффективных инновационных технологий, направленных на развитие
конструкторско-модельной
деятельности
школьников,
позволил
познакомиться с уникальным опытом работы с образовательным конструктором ТИКО
(Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения) педагогов г. Великий Новгород.
Логинова
программы
внеурочной
деятельности
Геометрика»,
руководитель
городского
«ТИКО-мастера»
детского
(юношеского)
творчества
Голикова
В.Новгород,
аспирант
Санкт-Петербургской
академии
постдипломного педагогического образования начала знакомить педагогов В. Новгорода и
С-Петербурга с образовательным конструктором ТИКО в 2010 году. Менее чем за полгода
этот конструктор обрел статус эффективного педагогического
инструмента в глазах
педагогов дошкольных учреждений и школ.
Образовательный конструктор нового поколения для 3D-моделирования ТИКО - это
развивающий
материал,
позволяющий разнообразить процесс обучения,
замечательный
инструмент
научно-технического
моделирования
(конструирования).
В основе нашего инновационного проекта: идея внедрить технологию ТИКО-
моделирования
образовательный
учреждения
дополнительного
образования,
ТИКО-конструкторами
целенаправленным
процессом,
внедрения
конструкторов
поколения,
привлечь
родителей
совместному техническому творчеству.
Цель проекта: создание современной образовательной среды, способствующей
развитию творческих способностей, конструктивного мышления у младших школьников,
применение
технологии
ТИКО-моделирования
интеграции
образовательных
областей.
Задачи проекта:
Разработать методические и содержательные аспекты педагогической технологии работы
конструктором
ориентированной
мотивационно-деятельностный
характер
взаимодействия взрослых с детьми: системность, интегрированность, единство познания и
деятельности;
психолого-педагогические
способствующие
интеграции
образовательных областей и обеспечивающие непрерывность образовательного процесса,
направленного
развитие
творческих
способностей,
конструктивного
мышления
воспитанников посредством технологии ТИКО-моделирования;
Разработать и апробировать на практике дополнительную образовательную программу
конструкторско-модельной направленности «ТИКО-моделирование»
с использованием
конструкторов ТИКО для детей начиная со старшего дошкольного возраста;
разработать
диагностический
инструментарий,
позволяющий
определить
сформированности
конструктивного
мышления
младшего
школьного
возраста;
повысить
родителей
ТИКО-конструированию
организацию
активных
форм работы с родителями и детьми.
Актуальность технологии ТИКО-моделирования значима в свете внедрения ФГОС, т.к.
является великолепным средством для интеллектуального развития младших школьников,
обеспечивающих
интеграцию
образовательных
областей;
познавательное
развитие:
техническое
конструирование,
воплощение
ТИКО-конструктора;
художественно-эстетическое развитие: творческое конструирование, создание замысла из
ТИКО-конструктора;
физическое
развитие:
координация
движения,
моторика рук; социально-коммуникативная: развитие общения и взаимодействия ребенка
взрослыми,
становление
самостоятельности,
целенаправленности
саморегуляции
собственных действий; позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие
школьников в режиме игры (учиться и обучаться в игре), т.к. процесс конструирования
часто сопровождается игрой, а выполненные детьми поделки сами становятся предметом
многих игр; формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-
активной
личности,
формирует
сотворчества;
объединяет
исследовательской
экспериментальной
деятельностью,
предоставляют
возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение №34
«Детский сад комбинированного вида г.Никольское»
Консультация
на тему:
«ТИКО – моделирование в детском саду»
Подготовила:
Т.А. Комарова воспитатель
старшей группы
г.Никольское
2017 г.
ТИКО – моделирование
в детском саду
Возможность изучать окружающий мир самостоятельно, но в рамках организованной развивающей среды и при наличии необходимого руководства – оптимальные условия для развития дошкольника.
Работая с конструктором ТИКО, мы решаем сразу несколько проблем:
Создание развивающей среды;
Организация развивающих занятий;
Реализация проектной деятельности в детском саду.
Использование обучающик конструкторов ТИКО – эффективный метод работы с детьми дошкольного возраста. Увлеченные в процесс моделирования и конструирования, дети не замечают, как в игре педагогом реализуются воспитательные и образовательные задачи.
Развивающая среда в дошкольных учреждениях необходима для гармоничного развития и успешной подготовки детей к первому классу начальной школы. Сегодня развивающая среда для дошкольников может быть легко организована с помощью обучающего конструктора для объемного моделирования ТИКО. Причем, конструктор можно использовать в различных направлениях:
В театральном уголке мы конструируем из ТИКО-деталей декорации и персонажи для сказок;
В физкультурном уголке – для спортивных игр и соревнований мы используем различные атрибуты, построенные из ТИКО-деталей;
Кукольный уголок с мебелью, ковриками и другой домашней утварью полностью сконструирован из ТИКО;
В уголках с сюжетно-ролевыми играми «Больница», «Парикмахерская», «Путешествие», «Почта» много игровых атрибутов из ТИКО-деталей;
В уголке лепки и изодеятельности дети с эстетическим удовольствием крнструируют красочные узоры и орнаменты из ТИКО;
Уголок чтения оснащен большой коробкой набора «Эрудит» -дети берут оттуда буквы и составляют нужные им для игр слова;
Дети с математическим складом ума часто достают с полки набор «Геометрия и собирают из ТИКО-деталей фантазийные и геометрические фигуры, конструируют двузначные числа, числовые выражения на сложение, вычитание с помощью набора «Арифметика»;
В строительном уголке мы строим из ТИКО дома, мосты, гаражи, роботов, ракеты, самолеты, машины, в общем, все, на что хватает фантазии.
Работая с конструктором, дети развивают мелкую моторику, воображение, эстетический вкус, пространственное мышление, логику, сообразительность и внимание.
Задача родителей и воспитателей состоит в том, чтобы окружить детей такой средой и системой межличностных отношений, который стимулировали бы самую разнообразную творческую деятельность и исподволь развивали в детях именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться.
Развивающие занятия в детском саду помогают детям в освоении письма, чтения, математики, в целом способствуют интеллектуальному развитию детей. Интеграция конструирования с занятием по математике или обучения грамоте способствует эффективному интеллектуальному и личностному развитию детей, мотивирует их в учебе, увлекает интересными проектами. Дети воспринимают занятия как игру, и с большим удовольствием погружаются в нее.
Впроцессе моделирования и конструирования во время проведения занятий дошкольники приобретают важные навыки творческой работы, подключают воображение, учатся фантазировать и мыслить пространственно.
Неотъемлемой частью конструирования является предварительное проектирование, проводимое под руководством педагога и предусматривающее пошаговое выполнение инструкций, в результате, которого дети строят заданную модель.
Отличительной чертой интегрированного с конструированием занятия является свободное, не ограниченное жесткими рамками решение творческих задач, в процессе которого ученики делают модели по собственным проектам, тем самым превращая процесс рутинного получения знаний в увлекательную игру.
Игры с конструктором ТИКО позволяют создать своеобразный микроклимат для развития творческих сторон интеллекта ребенка. Развивают разные интеллектуальные качества: внимание, память, умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал, способность к комбинированию деталей и предметов, умение находить ошибки и недостатки, пространственное представление и воображение, способность предвидеть результаты своих действий. В совокупности эти качества и составляют то, что называется сообразительностью, изобретательностью, творческим складом мышления.
Приложенные файлы
ТИКО-моделирование
в детском саду
подготовила:
заведующий МБДОУ д/с №28
Кочина О.Н.
Возможность изучать окружающий мир самостоятельно, но в рамках организованной развивающей среды и при наличии необходимого руководства – оптимальные условия для развития дошкольника.
Работая с конструктором ТИКО, мы решаем сразу несколько проблем:
создание развивающей среды;
организация развивающих занятий;
реализация проектной деятельности в детском саду.
Использование обучающих конструкторов ТИКО - эффективный метод работы с детьми дошкольного возраста. Увлеченные в процесс моделирования и конструирования, дети не замечают, как в игре педагогом реализуются воспитательные и образовательные задачи.
Развивающая среда в дошкольных учреждениях необходима для гармоничного развития личности ребенка, его талантов и способностей. Сегодня развивающая среда для дошкольников может быть легко организована с помощью трансформируемого игрового конструктора для объемного моделирования ТИКО. Причем, конструктор можно использовать в различных направлениях:
в театральном уголке мы конструируем из ТИКО-деталей декорации и персонажи для сказок;
в физкультурном уголке – для спортивных игр и соревнований мы используем различные атрибуты, построенные из ТИКО-деталей;
кукольный уголок с мебелью, ковриками и другой домашней утварью полностью сконструирован из ТИКО;
в уголках с сюжетно-ролевыми играми «Больница», «Парикмахерская», «Путешествие», «Почта» много игровых атрибутов из ТИКО-деталей;
в уголке лепки и изодеятельности дети с эстетическим удовольствием конструируют красочные узоры и орнаменты из ТИКО;
уголок чтения оснащен большой коробкой набора «Эрудит» - дети берут оттуда буквы и составляют нужные им для игр слова;
дети с математическим складом ума часто достают с полки набор «Геометрия» и собирают из ТИКО-деталей фантазийные и геометрические фигуры, конструируют двузначные числа, числовые выражения на сложение, вычитание с помощью набора «Арифметика»;
в строительном уголке мы строим из ТИКО дома, мосты, гаражи, роботов, ракеты, самолеты, машины, в общем, все, на что хватает фантазии.
Работая с конструктором, дети развивают мелкую моторику, воображение, эстетический вкус, пространственное мышление, логику, сообразительность и внимание.
Задача родителей и воспитателей состоит в том, чтобы окружить детей такой средой и системой межличностных отношений, которые бы стимулировали самую разнообразную творческую деятельность и исподволь развивали в детях именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться.
Развивающие занятия в детском саду помогают детям в освоении письма, чтения, математики, в целом способствуют интеллектуальному развитию детей. Интеграция конструирования с занятием по математике или обучения грамоте способствует эффективному интеллектуальному и личностному развитию детей, мотивирует их к учебе, увлекает интересными проектами. Дети воспринимают занятия как игру, и с большим удовольствие погружаются в нее.
В процессе моделирования и конструирования во время проведения занятий дошкольники приобретают важные навыки творческой работы, подключают воображение, учатся фантазировать и мыслить пространственно.
Неотъемлемой частью конструирования является предварительное проектирование, проводимое под руководством педагога и предусматривающее пошаговое выполнение инструкций, в результате, которого дети строят заданную модель.
Отличительной чертой интегрированного с конструированием занятия является свободное, не ограниченное жесткими рамками решение творческих задач, в процессе которого ученики делают модели по собственным проектам, тем самый превращая процесс рутинного получения знаний в увлекательную игру.
Игры с конструктором ТИКО позволяют создать своеобразный микроклимат для развития творческих сторон интеллекта ребенка. Развивают разные интеллектуальные качества: внимание, память, умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал, способность к комбинированию деталей и предметов, умение находить ошибки и недостатки, пространственное представление и воображение, способность предвидеть результаты своих действий. В совокупности эти качества и составляют то, что называется сообразительностью, изобретательностью, творческим складом мышления.
На диске представлен различный материал для работы для с конструктором ТИКО в детском саду как в свободной деятельности, так и в непосредственно-образовательной деятельности.
Если у Вас появилось желание включиться в увлекательную деятельность с конструктором ТИКО, ждем Ваших замечаний, предложений, вопросов.