Как выделяется слова автора. Правила использования прямой речи в тексте
Прямая речь – это чужая речь, точно воспроизведенная и переданная от лица того, кто ее произнес. Предложения с прямой речью включают в себя два компонента: собственно речь и вводящие слова, в которых указывается, кем эта речь была сказана (слова автора).
Для выделения прямой речи в предложении используются знаки препинания: тире или кавычки. Постановка знаков препинания зависит от оформления прямой речи.
1.1. начинать абзац, тогда перед ней должно стоять тире:
- Все прощается за труд, - сухо говорит Веденеев. (Панова)
1.2. оформляться в строку и выделяться при этом кавычками:
«Максим Максимыч, не хотите ли чаю?» - закричал я ему в окно (Лермонтов)
Примечание: Оба правила допустимы при построении диалога:
- Светлана, где кусочек шоколада, который я оставила на столе?
- Его кошка съела.
- Зачем же ты ей позволила? (Л.А.Барто)
«Как, как?.. Вы не могли бы погромче?..Что за песня?..» - «Случайно припомнилась эта… Отец когда-то певал. Можно придумать другое…» - «Не надо другое, эту давайте!» (по Б.Чиркову)
2.1. перед прямой речью, тогда после авторских слов ставится двоеточие, прямая речь начинается с заглавной буквы и заканчивается тем знаком препинания, который требуется по характеру высказывания:
Поднимая Альку на руки и показывая море, Натка быстро сказала: «Алька, смотри, какой быстрый большой корабль!» (А. Гайдар)
Однажды, когда Джанни Родари был в гостях у краснодарских ребят, один мальчик его спросил:
- Почему зимой холодно, а летом тепло?
2.2. после прямой речи, в конце которой ставится подходящий по смыслу знак (вопросительный или восклицательный знак, многоточие или запятая, но не точка), затем следует тире и слова автора, начинающиеся со строчной буквы:
«Врешь, не поймаешь!» - торжественно сказал Метелица.
«Разве обязательно быть оптимисткой?» - спросила как-то Танюшка. «Желательно, потому что оптимист умнее пессимиста», - весело ответил Андрей (К.А.Кетлинская)
Примечание: как видно из последнего примера, особенность постановки запятой после прямой речи состоит в том, что она ставится не внутри высказывания, а после закрывающей кавычки.
2.3. внутри прямой речи, разрывая последнюю на две части. Здесь есть свои особенности написания знаков препинания.
- если прямая речь представляет собой единое предложение и после разрыва должно быть продолжено, то авторские слова с двух сторон выделяются запятой и тире, после которых первое слово пишется с маленькой буквы:
«Неужели, — думал я, — мое единственное назначение на земле – разрушать чужие надежды?» (Лермонтов)
- если высказывание состоит из нескольких предложений, а слова автора стоят после одного из них, то восклицательный и вопросительный знаки, многоточие, стоявшие в конце этого предложения сохраняются, точка заменяется на запятую. Далее следует тире, слова автора с маленькой буквы, точка, тире, и продолжается прямая речь с прописной буквы:
— Нечем нам тут стрелять, — ответил в трубке голос Попко. – Я и сам удивляюсь, с чего это он отскочил?» (Л.С.Соболев);
«Морозка! – крикнул Бакланов вслед уезжавшим. – Вы все-таки не теряйте друг друга из вида». (Фадеев)
- если авторские слова содержат в себе глаголы, имеющие значения высказывания и относящиеся к разным частям разорванной прямой речи, то перед ее второй частью ставится двоеточие и тире:
«Идем, холодно, - сказал Макаров и угрюмо спросил: - Что молчишь?» (Горький).
2.4. до и после прямой речи, которая, по сути, разрывает авторскую речь. В данном случае после первой части авторских слов ставится двоеточие, открывающая кавычка, прямая речь, знак препинания, необходимый по смыслу (кроме точки), закрывающая кавычка, тире, вторая часть авторских слов. Если прямая речь должна была закончиться точкой, то вместо нее после закрывающей кавычки ставится запятая:
На вопрос мой: «Жив ли старый смотритель?» – никто не мог дать мне удовлетворительного ответа (Пушкин);
Приехав на дачу в большой компании, брат вдруг говорит: «Мишка, пойдем на биллиард», и они, запершись, играли по три часа на биллиарде. (Симонов).
Чаще всего, дословно передавая чьи-то слова, люди и не задумываются, что используют в своем высказывании предложения с прямой речью. Если их перенести на бумагу, то они потребуют правильного схематического написания с оформлением с помощью специальных знаков препинания - кавычек.
Любое высказывание, будь то мысленное или озвученное, можно записать в виде предложения с прямой речью либо повествования. В современном русском языке различают конструкции с прямой, несобственно-прямой речью, косвенной и диалог.
Что такое прямая речь?
В русском языке предложения с прямой речью служат для дословной передачи чужих слов. При этом важным является также указание на того, кто их произнес, поэтому в составе такого предложения есть слова автора и его высказывание. В словах автора всегда присутствует глагол, показывающий, каким именно способом передается речь или с какой эмоциональной окраской. Например, сказал, подумал, произнес, утвердил, подсказал и другие:
- «Что-то похолодало, может, неподалеку град прошел», - подумал Петр.
- Я тебе приказываю: «Оставь брата в покое, пусть сам разбирается со своей жизнью».
- «Почему здесь никого нет, - удивилась Аленка, - я пришла раньше или опоздала?»
- «Вот так всегда», - тяжело вздохнула бабушка.
Мало кто знает, что первые книги печатались без знаков препинания, а такое понятие, как «кавычки» впервые применили в литературе в конце 18 века. Считается, что этот символ ввел в употребление для письменной речи Карамзин Н. М. Свое название они получили, скорее всего, от диалектного слова «кавыш», которое означало «утенок». Похожие на следы от утиных лапок, кавычки прижились и стали знаком препинания при написании названий и передаче чужих слов.
Оформление конструкций, передающих чужую речь
Предложения с прямой речью делятся на две части: слова автора и высказывание. Для их разделения применяют кавычки, запятые, тире и двоеточия. Только в том случае, если не указывается говорящий, кавычки не ставят, например, это пословицы и поговорки (Без труда не вытянешь рыбку из пруда), у которых автор народ, лицо собирательное.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью ставятся в зависимости от того, где именно находятся слова автора.
- Когда авторские слова в начале предложения, после них ставится двоеточие, а высказывание оформляется с двух сторон кавычками. Например, "Учительница напомнила классу: «Завтра в школе субботник»". В конце предложения с прямой речью (примеры ниже) ставится знак, в зависимости от интонации. Например:
1) Маша удивилась: «Ты откуда здесь взялся?»
2) Испугавшись темноты, малыш закричал: «Мама, я боюсь!»
- Знаки препинания в предложениях с прямой речью без указания автора, идущие в одной строке, разделяются друг от друга с помощью тире. Например:
«Ты куда сейчас идешь?» - спросил я насупившегося друга. - «А тебе зачем знать?» - «А вдруг нам по пути?» - «Вряд ли».
Каждое предложение с прямой речью можно изобразить в виде схемы.
Схемы предложений
Схема предложения с прямой речью состоит из условных обозначений и знаков препинания. В ней буквой «п» или «П» обозначается прямая речь, а буквой «А» или «а» слова автора. В зависимости от написания букв, слова автора или прямая речь пишутся с заглавной или маленькой буквы.
- «П», - а. «Здесь надо было повернуть налево», - сказала пассажирка водителю.
- «П!» - а. «Вы тут не стояли, молодой человек!» - закричала бабка с конца очереди.
- «П?» - а. «Ты зачем за мной увязался?» - спросил я старого пса.
- А: «П». Мама повернулась к сыну: «После школы зайди в магазин за хлебом».
- А: «П!» Бабушка подвинула тарелку назад к внуку: «Ешь, а то гулять не пойдешь!»
- А: «П?» Учитель удивленно поднял глаза: «Ты как с такими отметками поступать будешь?»
Это примеры цельных прямых предложений
Схемы «разорванной» прямой конструкции
Схема предложения с прямой речью наглядно показывает, как следует расставлять знаки препинания.
Применение прямой речи
Множеством способов изложения повествования обладает русский язык. Предложения с прямой речью - один из них. Чаще всего их используют в художественных текстах и в газетных статьях, где требуется дословная передача чьих-то высказываний.
Без передачи человеческих мыслей и слов художественная литература носила бы только описательный характер и вряд ли имела успех у читателей. Больше всего их интересуют чужие мысли и чувства, которые вызывают положительный или отрицательный отклик в сознании. Именно это «привязывает» читателя к произведению и определяет его как понравившееся или нет.
Еще один прием, применяемый в русской литературе и повседневной жизни, - это косвенная речь.
Что такое косвенная речь?
Легко запомнить, чем отличаются предложения с прямой речью от косвенной речи. В ней нет дословной передачи чужих слов и интонации. Это сложноподчиненные предложения с придаточной и главной частями, объединенными с помощью союзов, местоимений или частицы «ли».
Предложения с прямой и косвенной речью в русском языке передают чужие слова, но звучат они при этом по-разному. Например:
- Доктор предупредил: «Сегодня процедуры начнутся на час раньше». Это прямая речь с дословной передачей слов доктора.
- Доктор предупредил, что сегодня процедуры начнутся на час раньше. Это косвенная речь, так как слова доктора передает кто-то другой. В предложениях с косвенной речью слова автора (главная часть) всегда стоят перед самим высказыванием (придаточная часть) и отделяются от него запятой.
Строение косвенных предложений
Как все сложноподчиненные предложения, косвенные состоят из главного и одного или более подчиненных:
- Доктор предупредил, что сегодня процедуры начнутся на час раньше, поэтому надо раньше встать.
Также косвенная речь может передаваться в простом предложении с помощью второстепенных членов, например:
- Доктор предупредил о начале процедур на час раньше.
В этом примере слова доктора передаются без построения сложноподчиненного предложения, но при этом их смысл передан правильно.
Важным показателем при изменении прямой речи в косвенную является то, что в сложноподчиненном предложении от главной части к второстепенной всегда можно поставить вопрос:
- Доктор предупредил (о чем?), что сегодня процедуры начнутся на час раньше.
Для построения косвенной речи используют союзы и местоимения. В этом различие предложения с прямой и косвенной речью.
Союзы и союзные слова для передачи чужих слов
В том случае, если косвенная речь носит повествовательный характер, используют союз «что»:
- Мама сказала, что лучше взять зонт.
Когда предложение побудительного характера, используют союз «чтобы»:
- Бабушка велела, чтобы я вымыла посуду.
При создании вопросительного косвенного предложения сохраняются те же местоимения, что имеют вопросительные предложения с прямой речью:
Если в прямой речи отсутствуют вопросительные местоимения, в предложении с косвенной речью используют частицу «ли»:
- Я спросил: «Ты будешь доедать борщ?»
- Я спросил, будет ли он доедать борщ.
При передаче чужих слов в косвенной речи не передается интонация говорящего.
Несобственно-прямая речь
Еще один вид косвенных предложений - несобственно-прямая речь. В ней сочетается одновременно речь автора с персонажем.
Чтобы лучше понять разницу, следует сделать разбор предложения с прямой речью, косвенной и несобственно-прямой.
- Приехав из Греции, мои друзья сказали: «Мы обязательно туда вернемся». Это предложение с прямой речью, разделенной на слова автора и само высказывание.
- Приехав из Греции, мои друзья сказали, что они обязательно туда вернутся. Это предложение с косвенной речью, в котором от главной части можно поставить вопрос к подчиненной (сказали о чем?)
- Мои друзья приехали из Греции. Они обязательно туда вернутся! Это несобственно-прямая речь, основная функция которой - передача основного смысла сказанного, но не от имени персонажей, которые побывали в Греции, а автора повествования, их друга.
Главное отличие несобственно-прямой речи - это передача чужих эмоций с помощью своих слов.
Диалог
Еще один вид передачи чужой речи в литературе - это диалог. Он применяется для передачи слов нескольких участников, при этом реплики пишутся с новой строки и выделяются тире:
Учитель спросил:
Почему тебя не было на уроке?
Я ходил к врачу, - ответил ученик.
Диалог применяется в художественной литературе в произведениях с большим количеством персонажей.
Сегодняшняя наша тема - предложения с прямой речью. Примеры таких предложений встречаются повсюду: в художественной литературе, журналах, газетах, публицистических материалах. Уже из самого названия «прямая речь» становится понятно, что в данном случае автор текста передаёт слова какого-либо человека в точности так, как они были произнесены.
Чем отличается прямая речь от косвенной?
При прямой речи любое высказывание сохраняет свои особенности - синтаксические, лексические и стилистические. Со словами автора она связана только по интонации и смыслу, оставаясь при этом самостоятельной конструкцией.
Если же речь идёт о предложениях с косвенной речью, то автор передаёт чужую речь без её синтаксических, стилистических и лексических особенностей, сохраняя неизменным лишь содержание высказывания. Причём в зависимости от целей автора и контекста высказывание может быть изменено.
Рассмотрим детальнее предложения с прямой речью. Примеры подобных конструкций могут выглядеть следующим образом:
- Иван сказал: «Давайте быстро уберём класс и пойдём в парк!»
- «Сегодня на улице тепло, - заметила Анна. - Кажется, весна окончательно вступила в свои права».
- «Желаете выпить чаю?» - спросил гостей Даниил.
Теперь попробуем переформулировать эти же предложения таким образом, чтобы вместо прямой речи в них использовалась косвенная:
- Иван предложил побыстрее закончить уборку в классе и отправиться в парк.
- Анна отметила, что на улице стало необычайно тепло и весна окончательно вступила в свои права.
- Даниил спросил у гостей, желают ли те выпить чаю.
Основы правописания предложений с прямой речью
Пунктуация при передаче прямой речи напрямую зависит от того, как располагается высказывание в предложении относительно слов автора.
Прямая речь в начале предложения
Всё высказывание в данном случае выделяется кавычками («»). В зависимости от типа восклицательное или вопросительное) дальнейший переход к словам автора может быть разным:
- для повествовательных предложений: «ПРЯМАЯ РЕЧЬ», - слова автора;
- для восклицательных (побудительных) предложений: «ПРЯМАЯ РЕЧЬ!» - слова автора;
- для вопросительных предложений: «ПРЯМАЯ РЕЧЬ?» - слова автора.
Обратите внимание! В повествовательных предложениях в конце цитаты НЕ ставится точка. А вот восклицательный или ставить нужно обязательно. Кроме того, в повествовательных предложениях после кавычек ставится запятая, а в остальных случаях - нет.
Приведём примеры:
- «В лесу сегодня будет много грибов», - отметил дедушка.
- «Как думаешь, много сегодня грибов будет в лесу?» - спросил мальчик.
- «Как же много сегодня грибов в лесу!» - воскликнул Женя.
Прямая речь в конце предложения
В другом случае прямая речь может располагаться после авторских слов. Здесь всё гораздо проще: сразу после слов автора ставится двоеточие, а вся цитата опять-таки заключается в кавычки.
Рассмотрим подобные предложения с прямой речью. Примеры могут выглядеть следующим образом:
- Аня сказала: «Я прочитала интересную книгу».
- Библиотекарь спросила: «Вы уже дочитали ту книгу, которую взяли неделю назад?»
- Дима воскликнул: «Я в жизни не читал более интересной повести!»
Обратите внимание! В повествовательном предложении сначала закрываются кавычки, и только потом ставится точка. Но если нужно поставить или восклицательный, он должен находиться исключительно внутри кавычек.
Прямая речь между слов автора
Если цитата из чьего-то высказывания находится между двумя фрагментами слов автора, вышеперечисленные правила как бы комбинируются.
Непонятно? Тогда попробуем с прямой речью такого типа:
- Он произнёс: «Сегодня, похоже, будет дождь», - и положил в сумку зонт.
- Игорь спросил: «Как твои дела?» - и протянул однокласснице букет полевых цветов.
- Катя прокричала: «Быстрее! Все сюда!» - и начала сильно махать руками, чтобы привлечь внимание.
Вы уже знаете эти правила, а потому с подобными предложениями проблем возникать не должно вообще - просто будьте внимательнее!
Прямая речь, которая прерывается авторским текстом
А вот это довольно-таки интересный тип предложений.
Как всегда начинается прямая речь с кавычек. Перед словами автора ставится запятая и тире, а после - точка, тире и продолжение цитаты. При этом прямая речь продолжается с большой буквы ! В конце предложения кавычки закрываются.
Посмотрим на практике на такие предложения с прямой речью. Примеры, которые можно привести в данном случае:
- «Давай купим букет цветов, - предложила Лена. - Маме подарим».
- «Бабушка очень любит этот сервиз, - заметил Роман. - Его дедушка подарил».
Обратите внимание! Если из-за разрыва прямой речи первая часть теряет свою смысловую завершенность и появляется ощущение недосказанности, то после слов автора нужно поставить запятую, а продолжение прямой речи нужно начинать с маленькой буквы .
- «Неплохо, - сказал Игорь, - было бы пройтись вечером по набережной».
- «Кажется, - отметила девушка, - сегодня обещали дождь».
Проще говоря, если предложение можно разбить на два, и читателю всё равно всё будет понятно - нужна точка. А если один из фрагментов прямой речи по отдельности не несёт в себе никакого смысла, имеет резон поставить запятую и продолжить мысль с маленькой буквы.
Синтаксический разбор предложений с прямой речью
С прямой речью практически ничем не отличается от обычного Однако потребуется, кроме всего прочего, назвать автора и прямую речь, разобрать их (как два отдельных предложения), пояснить расстановку знаков препинания, а также начертить схему.
Вот так на практике с прямой речью оказываются совершенно простыми и понятными. Главное - проанализировать каждый пример и попробовать составить свои варианты по образцу.
Семиклассники педагогической гимназии № 1505 г. Москвы для своих младших собратьев по учебе разработали и составили сборник упражнений (руководитель И.Л.СТАРИКОВА). Так занимаются проектной деятельностью – одним из видов исследовательской работы – в этой школе.
Осенью ребята 6–10-х классов выбирают тему проекта, а в зимнюю сессию защищают проект в качестве экзамена.
Составители сборника – ученики 7-го
класса
Надежда ЗАВЬЯЛОВА,
Никита ФИЛАТОВ,
Иван ТРИФОНОВ,
Андрей ЮШИН,
Карен ЛАЛАЯН,
ГОУ гимназия № 1505,
г. Москва
Прямая речь
Семиклассники делают сборник упражнений
I. Языковое явление
(Что такое прямая речь?)
Прямая речь – это передача чужой речи, сохраняющая ее содержание и форму. Она точно воспроизводит чужое высказывание и сопровождается авторскими словами.
«Ребята, давайте жить дружно!» – с улыбкой произнес кот Леопольд.
Прямая речь может включать не одно, а несколько предложений.
Стала щука упрашивать Емелю: «Не губи меня, Емелюшка. Отпусти в речку. Хочешь, я тебя за это богатым сделаю?».
II. Правописный аспект
(Пунктуация)
Для выделения прямой речи употребляются кавычки. Слова автора могут стоять перед, после и внутри прямой речи.
Схемы предложений с прямой речью
«П!» – а.
«Леопольд, мы сдаемся!» – прокричали мыши, плавая в стакане газировки.
«П», – а.
«Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу», – взмолился Иван Царевич.
«П?» – а.
«А знаете ли вы, куда попали?» – спросил разбойник Бармалей доктора Айболита.
А: «П».
Усмехнулась хитрая лиса и сказала: «Давайте я вам поделю сыр поровну».
А: «П?»
Облизнулся волк и спрашивает: «Куда ты идешь, Красная Шапочка?».
А: «П!»
Едет лисица на волке и потихоньку поет: «Битый небитого везет, битый небитого везет!».
«П, – а, – п?»
«Вот ты говоришь, – сказала Рукодельница, – что добрый, а зачем зеленую травку под снежной периной держишь?»
«П! – а. – П!»
«Сивка-Бурка, вещий каурка! – закричал Иванушка-дурачок. – Стань передо мной как лист перед травой!»
«П! – а. – П».
«Покажи! – закричал Данила-мастер. – Без цветка мне жизни нет».
«П, – а. – П?»
«Эй, хозяин, – важно сказал Буратино. - Вы дадите нам три корочки хлеба?»
«П? – а. – П!»
«Какой же он дурачок? – шептались люди. – Он хитрый, если заставил ведра идти!»
– самое
легкое задание
– задание средней
тяжести
– самое трудное
задание
Упражнение № 1
* В случае затруднения смотрите схемы в начале
сборника.
Наступила
осень, и солнце уже не так сильно припекало. «Пора
нам подумать о зиме», – сказал как-то Наф-Наф. Но
братья решили, что они будут гулять и прыгать по
лугу. «До зимы еще далеко», – сказал Ниф-Ниф и
перекувырнулся через голову. Нуф-Нуф лег в лужу и
сказал: «Когда нужно будет, я сам построю себе
дом». С каждым днем становилось все холоднее и
холоднее. «Сегодня мы еще погуляем, а завтра с
утра возьмемся за дело», – говорили поросята.
Когда большая лужа у дороги стала по утрам
покрываться тоненькой корочкой льда, ленивые
братья решили взяться за работу. И только
трудолюбивый Наф-Наф, строя дом, считал, что его
дом должен быть крепостью.
(Семиклассники привели ключи ко всем связным текстам. В данной публикации их нет. – Ред .)
Упражнение № 1
Прочитайте текст и выпишите из него
предложения с прямой речью.
Оле-Лукойе тихонько приотворяет дверь,
и веки у детей начинают слипаться.
«Хочешь побывать ночью в чужих землях, а к утру
вернуться домой?» – спросил Оле Яльмара.
Аист взмахнул широкими крыльями и полетел в
теплые края.
«Завтра из этих кур сварят суп», – сказал Яльмар
и проснулся в своей маленькой кроватке.
Оле-Лукойе сказал: «Эта мышка явилась пригласить
тебя на свадьбу».
«А как же я пролезу сквозь маленькую дырочку в
полу?» – спросил мальчик.
«Какой чудесный запах! Весь коридор пахнет салом!
Что может быть лучше?» – пропищала мышка.
«Что сегодня ты будешь рассказывать?» – спросил
Яльмар.
Он раскрыл над мальчиком свой красивый зонтик и
сказал: «Сегодня некогда!».
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 1
Прочитайте текст и выпишите из него
предложения с прямой речью.
* В случае затруднения смотрите схемы в начале
сборника.
На улицах толпилось очень много людей.
Все вокруг, показывая на карлика, кричали: «Какой
длинный нос у этого безобразного карлика!».
Якоб очень хотел поглядеть на карлика, но надо
было спешить к матери. Подкравшись, он положил
руку ей на плечо и произнес: «Мама, ты на меня
сердишься?».
«Что тебе нужно от меня, страшный карлик?» –
испуганно закричала Ханна.
Якоб решил, что мать нездорова, и произнес:
«Матушка, почему ты гонишь меня?».
Вокруг них уже толпилось много людей.
Обращаясь к окружающим, Ханна вымолвила:
«Посмотрите на карлика! Он отпугивает всех
покупателей своим страшным видом!».
Якоб побрел прочь с рынка. Он шел по улице и
бубнил себе под нос: «Почему мать прогнала меня?».
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 2
* В случае затруднения смотрите схемы в начале
сборника.
1. «Какая у тебя славная сабля и ранец!»
– сказала ведьма.
2. Затем ведьма добавила: «Сейчас ты получишь
денег столько, сколько твоей душе будет угодно!».
3. «Заберись наверх, влезь в дупло и спускайся
вниз», – продолжила ведьма, указывая на дерево.
4. Солдат спросил: «А зачем мне туда лезть?».
5. «Там будут сундуки с деньгами. Возьмешь денег
сколько захочешь. Принеси мне только огниво», –
ответила ведьма.
6. Солдат приказал: «Тогда обвязывай меня
веревкой!».
7. «Тащи меня, старая ведьма, обратно», – приказал
солдат, выполнив задание.
8. Ведьма с нетерпением спросила: «Огниво взял?».
9. «Эх, чуть не забыл!» – воскликнул солдат,
возвращаясь за огнивом.
10. «Отвечай быстро, а не то отрублю тебе голову!»
– закричал солдат.
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 2
Объясните постановку знаков
препинания в предложениях с прямой речью.
Постройте схемы предложений.
* В случае затруднения смотрите схемы в начале
сборника.
1.
«Аленький цветочек нехитро найти, да как же
узнать мне, что краше его нет на белом свете?» –
говорил купец, приголубливая свою меньшую дочь.
2. «Умереть тебе смертью безвременною!» –
завопил дикий голос.
3. Мохнатое чудовище заревело: «Как ты посмел
сорвать в моем саду мой любимый цветок?».
4. Утром позвал к себе купец старшую дочь,
рассказал ей все, что с ним приключилось, и
спросил: «Хочешь ли ты избавить меня от смерти
лютой и поехать жить к зверю лесному?».
5. «Пусть та дочь и выручает отца, для кого он
доставал аленький цветочек», – сказала старшая
дочь и наотрез отказалась ехать.
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 2
Объясните постановку знаков
препинания в предложениях с прямой речью.
Постройте схемы предложений.
* В случае затруднения смотрите схемы в начале
сборника.
1. Мама сказала Элли: «В прежние времена
жили волшебники, а потом перевелись».
2. «А все-таки без волшебников скучно. Если бы я
вдруг сделалась королевой, то обязательно
приказала бы, чтобы в каждом городе и в каждой
деревне был волшебник», – ответила Элли.
3. «Ой, Тотошка, какой ты смешной!» – сказала Элли.
4. Старушка обратилась к Элли: «Скажи мне, как ты
очутилась в стране Жевунов, милое дитя?».
5. «Меня принес сюда ураган в этом домике», –
робко ответила Элли.
6. «Никогда не слыхала такого названия», –
сказала волшебница, поджав губы.
7. «Это правда, сударыня. Во время ураганов мы
прячемся в погреб, но я побежала в домик за моей
собачкой», – смущенно ответила Элли.
8. Волшебница Виллина огорчилась: «Такого
безрассудного поступка моя волшебная книга
никак не могла предвидеть!».
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 3
Какие глаголы мы употребим в предложении с прямой речью, если надо передать:
1) сильное волнение;
2) возмущение, негодование;
3) спокойное настроение;
4) радость;
5) просьбу;
6) задать вопрос?
Распределите глаголы по группам.
Попросил, сказал, возмутился, провозгласил, ужаснулся, сообщил, спросил, ответил, взмолился, возразил, воскликнул, закричал, поинтересовался, усмехнулся, заревел, подумал, переспросил, приказал, упрекнул, рассердился, услышал, произнес, успокаивал, выспрашивал, промолвил.
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 4
подумал, скомандовала, поинтересовалась, прошипела, говорили, ответила, сказали, спрашивали.
«Шевелите лапками!» – ______ утка, поворачиваясь к утятам. «Какой он большой и несуразный!» – ______ злая утка. Утка-мать ______: «Он некрасив, а плавает лучше других». «Слишком велик», – ______ куры. Дикие утки ______: «Это что за птица?» «Я такой гадкий, что даже собаке противно меня съесть», – ______ утенок. «Умеешь ли ты выгибать спину и мурлыкать?» – ______ кошка. «Новый лебедь лучше всех! Он такой красивый и молодой!» – ______ дети и взрослые.
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 4
Вставьте в предложения данные глаголы речи:
сказал, подумал, взмолился, отвечал, закричал, поинтересовался, спросил, промолвил.
Испугался Осел и ______: «Куда я пойду, куда денусь? Стар я стал и слаб». А потом ______: «Пойду-ка я в город Бремен и стану там уличным музыкантом». «Ах, Осел, пожалей меня!» – ______ собака. «Что ты такой невеселый?» – ______ Осел, заметив Кота. «Пойдем, Петушок, с нами в город Бремен», – ______ Осел. Радостно ______ Петух: «Огонек светится!». Заглянул Осел в окно и ______: «Сидят за столом разбойники, едят и пьют». «Как бы нам этих разбойников из дома выгнать?» – ______ Петух.
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 4
Вставьте в предложения данные глаголы речи:
ответил, сказал, пропищал, закричал, переспросил, поинтересовался, спросил, рявкнул.
Кот отвесил королю почтительный поклон и ______: «Мой господин приказал преподнести вам этот скромный подарок». «Поблагодари своего господина», – ______ король. Кот бросился к карете и ______: «Помогите! Маркиз де Карабас тонет!». Король ______, выглянув из окна: «Чей это луг вы косите?». «Меня уверяли, что вы умеете превращаться в любого зверя», – ______ Кот. «Я сейчас же сделаюсь львом», – ______ великан. «А вы умеете превращаться в самых мелких животных?» – ______ Кот. «Вы считаете это совершенно невозможным?» – ______ великан.
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 5
Расставьте знаки препинания.
* В случае затруднения смотрите схемы в начале
сборника.
Какая сегодня прекрасная мокрая погода подумала лягушка Утки кричали хлопая крыльями хорошо на юге Лягушка пришла в восторг и спросила а много ли там комаров и лягушек Целые тучи отвечала утка Возьмите меня с собой попросила лягушка Удивленная утка воскликнула а как мы тебя возьмем У тебя ведь нет крыльев Позвольте мне подумать пять минут взмолилась лягушка Утки лягушку несут кричали ребята Она не выдержала и закричала это я все придумала Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках поведала лягушка местным квакушкам Я пробуду у вас до весны проговорила лягушка-путешественница
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 5
Расставьте знаки препинания.
* В случае затруднения смотрите схемы в начале
сборника.
Жил на свете король который очень любил наряжаться Однажды в город прибыли двое обманщиков которые выдавали себя за ткачей Мы можем делать такую чудесную ткань которая становится невидимой для глупого человека уверяли они Король воскликнул вот это будет платье Он обрадовался что сможет отличить умных людей от глупых Приступайте к работе сказал король Все говорили мастера усердно работают а у самих на станках ничего нет Неужели я настолько глуп ведь я ткани не вижу подумал министр Ткач спросил как ваше мнение Чудесно восхитительно ответил министр
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 5
Расставьте
знаки препинания.
* В случае затруднения смотрите схемы в начале
сборника.
Русалочка спасла принца Она захотела узнать больше о людях У своей мудрой бабушки Русалочка спросила чем отличаются люди от русалок У них есть душа Ты тоже обретешь душу если в тебя влюбится кто-нибудь из людей ответила бабушка Я должна быть похожа на людей решила Русалочка и обратилась за помощью к морской ведьме Знаю зачем ты пришла проговорила она Ты отделаешься от своего хвоста но взамен отдашь мне свой чудесный голос проговорила ведьма смеясь Хорошо ответила Русалочка Ведьма поставила котел на огонь чтобы сварить зелье
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 6
Лисица, сидя под окном, пела: «Петушок, петушок, золотой гребешок, выгляни в окошко, дам тебе горошку». «Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису», – сказал кот, собираясь на охоту. Говорит хитрая лиса: «Что же, Петя, ты такой гордый стал?». «Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня!» – закричал петушок. Выходя из дома, кот строго приказал: «Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису». – «Нет, лиса, больше не обманешь меня! Не выгляну в окошко», – подумал петушок. Подойдя к окну, хитрая лиса воскликнула: «Посмотри, Петя, сколько у меня всяких диковинок!»
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 6
Перестройте
предложения, поменяв местами прямую речь со
словами автора. Сделайте вывод о месте глагола
речи относительно прямой речи.
«Доброе утро! My», – вздохнула корова за рекой. Ежик тихо проговорил: «Вот и звезда упала, и трава наклонилась влево, и от елки осталась одна верхушка, и теперь она плывет рядом с лошадью». «Где же теперь лошадь?» – подумал ежик. Он продолжал рассуждать: «Лошадь захлебнется в тумане, если ляжет спать?». «Я в реке из тумана», – сообразил ежик. Он решил: «Пускай эта река сама несет меня». «Вот так история», – подумал еж. Ежик проворчал: «Разве кто в это поверит?».
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 6
Перестройте предложения, поменяв местами прямую речь со словами автора. Сделайте вывод о месте глагола речи относительно прямой речи.
«Что это за книжка, если в ней нет картинок?» – подумала Алиса. Кролик пробормотал себе под нос: «Как же я опаздываю!». «Едят ли кошки летучих мышей?» – засыпая, проговорила Алиса. Девочка строго сказала: «Сначала я должна убедиться, что здесь нигде не написано слово яд ». «Я заставляю долго ждать герцогиню», – довольно быстро проговорил кролик. Алиса продолжала разговаривать сама с собой: «Как странно все сегодня! А вот вчера все было обычно».
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 7
Образец:
«Плохо попасть в такую непогоду», –
сказал старый поэт. «Я озяб и промок», – закричал
ребенок.
«Меня зовут Амур», – ответил мальчик.
«Я умею стрелять из лука», – рассказал веселый
мальчуган. «Мой лук совсем не испорчен», –
воскликнул мальчик.
«Мальчики и девочки! Остерегайтесь этого Амура»,
– сказал поэт. «Этот мальчик – большой плут», –
сказал добрый старик.
«Дети, не связывайтесь со скверным мальчишкой»,
– предупредил старик.
«Мой лук совсем высох, но ему ничего не
сделалось», – сказал Амур.
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 7
Перестройте предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.
Образец:
Злая мачеха приказала падчерице:
«Сходи в лес и набери там подснежников».
Злая мачеха приказала падчерице, чтобы она
сходила в лес и набрала там подснежников.
«Раньше марта месяца они не появятся
на свет», – сказала удивленная девочка.
«Иди в лес да без цветов не возвращайся», –
сказала сестра заплаканной девочке.
«Все равно где замерзать», – подумала бедняжка,
сев на поваленное дерево.
Девочка показала старику пустую корзинку и
сказала: «Нужно мне набрать в нее подснежников».
Бедняжка заплакала и сказала: «Уж лучше мне в
лесу замерзнуть, чем домой без подснежников
вернуться».
Усмехнулся старик и говорит: «Торопись и быстрее
собирай цветы».
Мачеха кричит дочке: «Надень рукавички и
застегни шубку!».
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 7
Перестройте предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.
Образец:
Злая мачеха приказала падчерице:
«Сходи в лес и набери там подснежников».
Злая мачеха приказала падчерице, чтобы она
сходила в лес и набрала там подснежников.
«Мои цветочки совсем завяли», –
сказала маленькая Ида.
«Цветы сегодня ночью были на балу», – сказал
студент.
«Маленькие маргаритки и ландыши тоже пляшут», –
рассказал он.
«Ты очень мила», – сказала большая крапива
красной гвоздике. «Встань с постельки, Софи», –
сказала маленькая Ида кукле.
«Я знаю, где будет бал ночью», – шепнула девочка
тюльпанам и гиацинтам.
«Это глупые выдумки», – громко закричала
восковая кукла Софи.
«Софи, ты плохая», – сказала маленькая Ида.
Проверьте себя по ключам в конце сборника.
Упражнение № 8
Девочка
вошла, сп_ткнулась о веревочку и упала. Б_шмачок с
правой ноги слетел и отк_тился в сторону. Хитрая
Бастинда схватила его и надела на свою ногу.
«Отдайте башмачок! Как вам не стыдно!» –
закричала Элли. «Попробуй отбери!» – кривляясь,
отвечала старуха. Элли схв_тила ведро воды,
подбежала к старухе и окатила ее водой (с)головы
(до)ног. От нее пов_лил жар. Волшебница
завиз(?)жала: «Что ты наделала? Ведь я сейчас
растаю». «Мне очень жаль, сударыня. Но зачем вы
украли башмачок?» – ответила Элли. Голос
волшебницы прервался, она с ш_пением осела на пол.
Элли с ужасом глядела на гибель Бастинды.
Упражнение № 8
Приготовьтесь писать диктант.
1. Прочитайте выразительно текст.
2. Объясните постановку знаков препинания.
3. Объясните правописание пропущенных букв.
Заплакала па_ч_рица и побежала рассказать мачехе о своей беде. Мачеха сердито сказала: «Ты ур_нила веретено, ты его и доставай!». «Без веретена не возвращайся!» – гневно крикнула она девушке. Очнувшись, она увидела, что лежит на зеленой лужайке. Яблоня попросила девушку: «Потряси меня! Мои яблочки давно поспели!». Девушка тр_сла яблоньку (до)(тех)(пор), пока не осталось ни одного яблочка. В окно избушки выглянула старуха и крикнула ей: «Если будешь хорошо работать, я тебя награжу». А через минуту добавила: «Работай отлично! Когда от моей перины перья летят, на земле снег идет!». Хорошо ж_лось девушке у Метелицы. Та ее не ругала, а кормила всегда сытно и вкусно.
Упражнение № 8
Приготовьтесь писать диктант.
1. Прочитайте выразительно текст.
2. Объясните постановку знаков препинания.
3. Объясните правописание пропущенных букв.
На краю сундука сидел маленький человечек. «Это самый настоящий гном!» – догадался Нильс. Мать часто рассказывала о том, что гномы живут в лесу и все знают о кладах, которые зарыты в землю. Нильс соск_льзнул на пол и (с,з)дернул сачок с гвоздя. Гном взмолился: «Отпусти меня, я дам тебе за это золотую монетку. Она будет большая, как пуговица на твоей рубашке». Нильс подумал и сказал: «Это очень хорошо». Через несколько минут он решил, что попр_сил мало. «Я хочу, что(бы) ты учил за меня уроки!» – добавил Нильс и посмотрел на гнома в сетке сачка. Вдруг сачок выпал из рук, а мальчик отк_тился кубарем в угол. «Я теперь не больше воробья!» – воскликнул он, когда увидел себя в зеркале. Маленький Нильс решил: «Мне надо обязательно найти гнома».
Упражнение № 9
Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Объясните постановку знаков препинания в тексте.
Упражнение № 9
Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Объясните постановку знаков препинания в тексте.
Подумайте, с какой целью в сказке используется
прямая речь. Составьте план текста и
подготовьтесь к изложению.
Под елкой лежали подарки. «Как много
игрушек!» – воскликнула Мари. Девочка смущенно
спросила: «Ах, милый папочка, для кого этот
хорошенький человечек?» – «Он куплен для всех и
будет аккуратно разгрызать твердые орехи», –
ответил отец.
Мари положила в рот Щелкунчика орех. Скорлупа
ореха треснула и упала, а у Мари осталось на
ладони вкусное ядрышко. Она выбирала самые
маленькие орехи, чтобы человечку не приходилось
разевать рот слишком широко.
Брат тоже подбежал к Мари и расхохотался при виде
смешного человечка. «Посмотрите, какой большой
орех!» – крикнул мальчик. Раздался треск – и три
зуба выпали у Щелкунчика изо рта. «Бедный, милый
Щелкунчик!» – закричала Мари и отобрала его.
«А что он берется орехи грызть, а зубы у него
никуда не годятся! Нечего с ним церемониться!» –
воскликнул мальчик. Мари зарыдала и завернула
больного Щелкунчика в носовой платок.
К детям подошел отец и сказал: «Я отдаю
Щелкунчика на попечение Мари. Он нуждается в ее
заботе». «Раненых никогда не оставляют в строю»,
– добавил он. Мари подвязала Щелкунчику
пострадавшую челюсть красивой белой ленточкой,
которую отколола от своего платья.
Упражнение № 9
Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Объясните постановку знаков препинания в тексте.
Подумайте, с какой целью в сказке используется
прямая речь.
Составьте план текста и подготовьтесь к
изложению.
Великому художнику и строителю Дедалу
пришлось бежать из Афин. Критский царь Минос дал
ему пристанище. Дедал знал, что царь никогда не
отпустит его.
Однажды, сидя у моря, мастер подумал: «Птицы
рассекают крыльями воздух и летят куда хотят.
Разве человек хуже птицы?». Он собрал перья
больших птиц, искусно связал их и скрепил воском.
Дедал сделал два крыла для себя и для своего сына
Икара. Крылья прикреплялись к груди и рукам.
Дедал надел крылья сыну и сказал: «Спокойно
взмахивай руками. Не спускайся слишком низко к
волнам и не поднимайся очень высоко». Осторожно
летел Дедал. Икар решил: «Поднимусь
высоко-высоко, выше ласточек, выше жаворонка, к
самому солнцу».
Под жаркими лучами растаял воск, распались перья.
Икар стремительно падал и исчез в море. Дедал,
опустившись на остров, сломал крылья и проклял
искусство, погубившее сына. Люди запомнили эту
легенду и вспоминали о ней, мечтая о покорении
воздуха.
В работе над проектом были использованы следующие сказки и мифы:
1) «Три поросенка»;
2) «12 месяцев»;
3) «Лягушка-путешественница»;
4) «Аленький цветочек»;
5) «Бременские музыканты»;
6) «Кот, петух и лиса»;
7) «Дедал и Икар»;
8) «Волшебник Изумрудного города»;
9) «Ежик в тумане»;
10) «Приключения Алисы в стране чудес»;
11) «Волк и семеро козлят»:
12) «Гадкий утенок»;
13) «Дюймовочка»;
14) «По щучьему велению»;
15) «Приключения кота Леопольда»;
16) «Телефон»;
17) «Золушка»;
18) «Маша и медведь»;
19) «Приключения Буратино»;
20) «Царевна-лягушка»;
21) «Доктор Айболит»;
22) «Два жадных медвежонка»;
23) «Красная Шапочка»;
24) «Лиса и волк»;
25) «Мороз Иванович»;Ъ
26) «Сивка-Бурка»;
27) «Каменный цветок»;
28) «Незнайка и его друзья»;
29) «Волшебное кольцо»;
30) «Русалочка»;
31) «Новое платье короля»;
32) «Оле-Лукойе»;
33) «Карлик Нос»;
34) «Госпожа Метелица»;
35) «Скверный мальчишка»;
36) «Колобок»;
37) «Огниво»;
38) «Щелкунчик и мышиный король»;
39) «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»;
40) «Цветы маленькой Иды».
При работе над проектом была использована следующая литература:
Д.Э. Розенталь, Е.В. Джанджакова, Н.П. Кабанова. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. М., 1998.
И.Э. Савко. Весь школьный курс русского языка. Минск, Современный литератор, 2002.
Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. Современный русский язык. М.: Айрис-Пресс, 2004.
Д.Э. Розенталь. Пунктуация и управление в русском языке. М.: Книга, 1988.
В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5–9-е классы. М.: Дрофа, 2002.
Когда мы пишем стихи, то очень часто употребляем в них не только свою - авторскую речь, но и речь персонажей и даже иногда включаем диалоги нескольких своих персонажей, перемежая их авторскими комментариями - размышлениями, выводами, замечаниями. Это делает наши стихи живыми, яркими, позволяет передавать особенности языка каждого из персонажей: не только ЧТО каждый говорит, но и КАК - какими словами, с какой интонацией и с какими лексическими особенности речи. Персонажи т.о. обретают в произведении свое особое лицо, делаются узнаваемыми.
Но как правильно записывать в тексте чужую речь? Безграмотная запись не только портит впечатление от стихов, но и затрудняет их понимание - запутывает читателя. Последний перестает воспринимать сюжет произведения и теряет к нему интерес. Поэтому очень важно освежить в памяти нехитрые правила записи чужой речи и принять, как данность, что ГРАМОТНАЯ ЗАПИСЬ ВАЖНА ВЕЗДЕ - и В СТИХАХ ТОЖЕ!
Правила записи прямой речи в стихах ничем не отличается от записи прямой речи в прозе. Разве что (поскольку поэтическая речь, как правило, разбита на отдельные строки- стихи), то допускается способ записи, при котором каждая строка независимо ни от чего всегда начинается с заглавной буквы.
ВНИМАНИЕ:
Предпочтительно всегда записывать поэтическую речь, содержащую диалог, не в свободном формате, как это делается в прозе, а все равно отдельными стихами - каждую строку завершать концевой рифмой.
Для начала разберемся с правилами пунктуации.
ЧУЖАЯ РЕЧЬ И СПОСОБЫ ЕЕ ПЕРЕДАЧИ
В авторское повествование могут быть включены высказывания или отдельные слова, принадлежащие другим лицам. Существует несколько способов введения чужой речи в предложение или текст: прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь и диалог.
В данной статье рассмотрим только «прямую речь» и «диалог».
1. Знаки препинания в предложениях с прямой речью
Условные обозначения:
П – прямая речь, начинающаяся с прописной буквы;
п – прямая речь, начинающаяся со строчной буквы;
Различные способы передачи чужой, не принадлежащей автору речи по-разному сохраняют ее содержание и форму. Прямая речь – это такой способ передачи чужой речи, при котором и содержание, и форма сохраняются полностью.
Существует четыре варианта оформления прямой речи на письме. Каждому из них соответствуют схемы, которые необходимо запомнить.
Схема 1
"П", – а.
"П!" – а.
"П?" – а.
Если прямая речь в предложении стоит только перед словами автора, то она заключается в кавычки и перед словами автора ставится тире. Обратите внимание, что после прямой речи и перед тире должен стоять один из трех знаков: либо восклицательный, либо вопросительный, либо запятая. Слова автора должны быть записаны с маленькой буквы. Например:
«Далече ли до крепости?» – спросил я у своего ямщика (Пушкин).
Схема 2
А: "П".
А: "П!"
А: "П?"
Если прямая речь стоит в предложении после слов автора, то она заключается в кавычки и начинается с прописной буквы, а после слов автора ставится двоеточие.
Например:
Старый священник подошел ко мне с вопросом: «Прикажете начинать?» (Пушкин).
Схема 3
"П, – а, – п".
"П, – а. – П".
Если прямая речи разрывается словами автора, то кавычки ставятся в начале и в конце предложения, а слова автора с двух сторон отделяются от прямой речи знаками тире. Обратите внимание, что после первого отрывка прямой речи стоит запятая, а слова автора пишутся с маленькой буквы и после них ставится точка.
Например:
«Тише, – говорит она мне, – отец болен, при смерти, и желает с тобою проститься» (Пушкин).
Схема 4
А: "П," – а.
А: "П!" – а.
А: "П?" – а.
Изредка в художественных текстах можно встретить предложения, в которых прямая речь находится внутри слов автора. В таком случае она заключается в кавычки, перед ней ставится двоеточие, а после – тире. Обратите внимание, что вторая часть слов автора начинается с маленькой буквы.
Например:
Она вскрикнула: «Ай, не он, не он!» – и упала без памяти (Пушкин).
Количество предложений внутри прямой речи не ограничено.
Например:
«Слава богу, – сказала девушка, – насилу вы приехали. Чуть было вы барышню не уморили» (По Пушкину).
В этом примере прямая речь состоит из двух предложений, первое из которых разорвано словами автора. Но если бы слова автора оказались между двумя предложениями, из которых состоит прямая речь, то после слов автора нужно было бы поставить точку.
Сравните:
«Слава богу, насилу вы приехали, – сказала девушка. – Чуть было вы барышню не уморили».
Рассмотрите схемы этих предложений.
"П, – а, – п. П".
"П, – а. – П".
2. Диалог
Чужие предложения, записанные таким способом, полностью сохраняют и форму, и содержание. Прямая или косвенная речь применяется авторами, когда нужно воспроизвести фразу, принадлежащую какому-либо одному персонажу, а диалог (от греч. dialogos – разговор) используется в тех случаях, когда необходимо передать несколько реплик разговаривающих между собой героев.
Доктор подошёл к мальчику и сказал:
– Нет ли у тебя какой-нибудь вещи, которую держал в руках твой отец?
– Вот, – сказал мальчик и вынул из кармана большой красный носовой платок. (Чуковский)
В приведенном выше тексте можно легко выделить слова автора и реплики персонажей: первое и последнее предложения представляют авторскую речь, внутри которой две реплики, принадлежащие разным героям. Но одним важным отличием диалога от прямой и косвенной речи является то, что в диалоге вообще могут отсутствовать слова автора. Прочитайте следующий диалог.
– Куда идешь?
– А так иду, куда ноги идут.
– Помоги, добрый человек, мешки снесть! Кто-то колядовал, да и кинул посреди дороги. (Гоголь)
Для того чтобы запомнить, как расставляются знаки препинания при записи реплик диалога, можно сравнить эту форму записи чужой речи с уже знакомой нам прямой речью. Оформление диалога отличается от оформления прямой речи тем, что реплики не заключается в кавычки, а начинаются с новой строки и со знака тире. В следующих ниже примерах одни и те же слова записаны двумя способами. Для оформления диалога, так же как и для записи прямой речи, существуют четыре правила, каждому из которых соответствует схема на иллюстрации.
Условные обозначения:
Р – реплика, начинающаяся с прописной буквы;
р – реплика, начинающаяся со строчной буквы;
А – слова автора, начинающиеся с прописной буквы;
а – слова автора, начинающиеся со строчной буквы.
А:
– Р.
А:
– Р!
А:
– Р?
Чичиков обратился к нему с такими словами:
– Я хотел бы поговорить с вами об одном дельце. (Гоголь)
Чичиков обратился к нему с такими словами: «Я хотел бы поговорить с вами об одном дельце».
2). Прямая речь или реплика стоит перед словами автора
– Р, – а.
– Р! – а.
– Р? – а.
– Вам нужно мертвых душ? – спросил Собакевич просто, без малейшего удивления… (Гоголь)
«Вам нужно мертвых душ?» – спросил Собакевич просто, без малейшего удивления…
3). Прямая речь или реплика разрываются словами автора
– Р, – а, – р.
- Р, – а. – Р.
– Да, – отвечал Чичиков и смягчил выражение, прибавивши, – несуществующих.(Гоголь)
«Да, – отвечал Чичиков и смягчил выражение, прибавивши, – несуществующих».
А:
– Р, – а.
А:
– Р! – а.
А:
– Р? – а.
Он сказал:
– Здравствуйте! – и подошел к окну… (Драгунский)
Он сказал: «Здравствуйте!» – и подошел к окну.
*************************************
Не так уж сложно, не правда ли? Дерзайте!